利用五天的时间，让大学生去给乡村孩子教授音乐，这般短期支教真的能够带来实质方面的改变吗？最近，一所位于重庆的高校内的学生们，用自身的行动，给出了属于他们自己的答案。

支教活动的缘起与筹备

今年5月13日，那是一个特定的日子，重庆某高校有一支学生志愿者队伍，它出发前往丰都县栗子乡。这支队伍主要是由音乐相关专业的学生构成的，他们打算在栗子乡小学开展为期五天的专项支教。在活动前一个月的时候，志愿者们就着手开始了课程设计。

他们针对乡村小学音乐教学资源普遍匮乏的状况，准备了基础乐理方面的内容，准备了歌曲学唱方面的内容，准备了节奏训练方面的内容。鉴于孩子们年龄跨度较大，团队把学生划分成不同小组，还准备了多种乐器模型，准备了音响设备。在物资筹备这一方面，他们自己筹集资金购置了部分小型打击乐器，购置了音乐教材。

课程设计的核心理念

实施设计行为的志愿者们所打造的音乐课十分着重参与以及体验，每一堂课都规避单纯呈现理论进行讲解的情况，取而代之地是把相关知识点融入至游戏以及互动里面，比如说，借助拍手这种游戏形式用于学习节奏，依靠简单的旋律接龙方式来开展对于音高的感受 。

因应乡村孩子或许存在的害羞特性，课程极度着重鼓励以及构建自信，老师们会自最为简易的环节起始，保障每一个孩子皆能够获取成功感受，课程内容亦尽力贴近孩子们的生活，挑选了他们所熟知的童谣与民歌拿来展开改编教学。

课堂教学的实际场景

居于栗子乡的小学，其教室状况相对简陋，然而孩子们的那股热情却是极高的。身为志愿者的老师，从最为简单的音符起始教授，利用彩色卡片去代表各异的音高，以此助力孩子们能够直观地去理解。于是在课堂之上，常常是盈满着歌声以及笑声的。

面对那些不曾有过正规音乐训练经历的孩子，志愿者得具备极大的耐心，他们一次次地进行示范，还手把手地去纠正发音以及节奏。好多孩子起初的时候不敢张嘴，到了后来能够大胆地站在教室前方领唱，这样的变化令老师们特别欣慰。

课外活动的组织安排

平常时期进行的常规课程外，志愿者们另外组织起团体，有合唱团，还有舞蹈小组。在午休时段以及放学后的那段时间里，他们引领那些饱含着兴趣的孩子们开展额外的排练活动。合唱团开场是从最为基础的发声练习着手，接着一步步推进而去练习简洁的二声部合唱 。

舞蹈教学结合了当地的特色，志愿者们学习了一些土家族舞蹈动作，将其融入到编排里，这些课外活动不但提升了孩子们的艺术技能，还培养了他们的团队协作意识，在排练过程中孩子们学会了相互配合以及倾听 。

师生之间的情感联结

短期支教之际所构建的情感关联常常尤为深切，志愿者们居住于学校周边的简易宿舍，全天侯与孩子们相伴共处，课间之时，他们会同孩子们一道玩耍嬉戏、闲谈家常，探察他们的家庭生活状况以及梦想所在。

众多孩子身为留守儿童，志愿者的陪伴给予了他们难得的关注，有个叫小军的男孩起初极为内向，在老师的鼓励之下渐渐开朗起来，最终在汇报演出里担当了领唱，离别之际，孩子们亲手制作了感谢卡，写满了稚嫩且真诚的祝福。

活动带来的双向成长

此次支教，受益的不光是乡村孩子，志愿者们深切领悟到乡村教育的实际情形，瞧见了教育资源分布的不均衡状态，来自音乐学院的王同学讲，这次经历令她再度思索了艺术教育的价值。

身处当地的教师，也已从那些志愿者那里知晓了全新又别样的教学理念以及独特的教学方法。双方针对在不存在专业器材的情形之下怎样去开展音乐教学，展开了深度且全面的交流。志愿者们将一整套完备的教学方案予以整理留存，留给了学校，以便后续教师能够参考使用。此类城乡之间不同维度的教育对话，着实为双方一起打开了有别于以往的新视野。

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